Un ojo por la Ciudad Luz 2

Porque en París no hay pasos perdidos…

Cada piedra, cada árbol, cada banca define el paisaje urbano. Único, irrepetible.

La vida fluye

¿Por qué no recorrer la ciudad sin un rumbo fijo?

Silente la naturaleza se impone en Jardin des plantes

Silente la naturaleza se impone en Jardin des plantes

 

El jardín botánico, uno más de los maravillosos parques de París

El jardín botánico, uno más de los maravillosos parques de París

 

En el Jardin des plantes

En el Jardin des plantes

 

 

 

PatoOtoño

El viento y el bosque que lloran /Todas sus lágrimas otoñales hoja por hoja/ Las hoja/ Pisoteadas /Un tren/ Que pasa/ La vida/ Se va -Apollinaire

 

Rincones que invitan a mirar

Rincones que invitan a mirar

 

Hotel de insectos Jardin des Plantes.

Hotel de insectos Jardin des Plantes.


Un ojo por la ciudad luz 1

Indiscutiblemente La Ciudad Luz es para caminarla y desmenuzarla detenidamente, buscando leerla y descifrarla en sus vetustos edificios, sus lujosas residencias o sus modernos museos.

Pasear por sus intrincadas y misteriosas  calles es una invitación a perderse con la única finalidad de encontrarse.

 

Orsay

Orsay

La cultura estructurada

La cultura estructurada

Quimeras

Las quimeras siempre presentes

Las luces tenues del interior

Las luces tenues del interior

Sosteniendo a una nación

Sosteniendo a una nación


Recuperando la experiencia (darr 6)

Es muy claro  que en estos tiempos vivimos bajo la influencia de “la red”. Por otro lado los seres humanos somo seres sociales e históricamente hemos creado redes sociales para relacionarnos independientemente de la tecnología que se utilice. Bajo éstas premisas es que surge la pregunta: ¿cómo puedo diseñar actividades en mis cursos de licenciatura para formar redes de aprendizaje utilizando  la red?

La propuesta consistió en que los alumnos realizaran su trabajo final en equipos de tres personas para construir un proyecto de inversión . Utilizarían un blog personal como base de la publicación de la información que de manera independiente cada participante fuera produciendo. Por otro lado, se presentarían publicaciones del equipo con sus avances. Este sería un medio de interacción entre los miembros del equipo y de otros equipos. Al final, cada equipo deberá realizar una presentación utilizando alguna herramienta virtual (vg. prezi, youtube, etc)

A través de sus blogs se pretende crear pequeñas redes de colaboración utilizando algún canal de comunicación como Twitter, facebook, whatsapp, etc. para dar a conocer cada vez que alguien publique en su  blog.

Al día de hoy que publico ésta entrada hace falta una semana para concluir la actividad, sin embargo he podido llegar a algunas conclusiones: en primer lugar creo que tuve una imagen romántica del trabajo en redes, que todo funcionaría de acuerdo al plan, cosa que no sucedió. Me di cuenta que los alumnos están acostumbrados a ser controlados en sus actividades escolares, por ejemplo, no publican en sus bolgs hasta no estar seguros que eso es lo que quiero que pongan, se arriesgan muy poco. Los alumnos tratan de cumplir con la actividad más que con el objetivo de crear y colaborar. No todos participan activamente. El tiempo pasó y la apertura de blogs se fue dando poco a poco lo que complicó la interacción. Al final de cuentas otro problema que se presentó fue el de homologar el canal de comunicación. Se propuso por los alumnos un grupo de facebook, pero acabaron utilizando whatsapp.

Oportunidad:

Considero que el experimento entró forzado en el programa del curso actual, sin embargo esta experiencia me ayuda a recuperar lo siguiente:

a) Preparar anticipadamente el trabajo en red desde el inicio del curso e integrarlo en la guía de aprendizaje.

b) Aclarar los objetivos y trabajar en consecuencia: colaboración para construir ideas.

c) Buscar un canal de comunicación adecuado y que se utilice durante todo el curso.

b) Revisar la forma de evaluar. Dar peso al proceso de colaboración en conjunto con el resultado final.

En conclusión considero que fue una buena experiencia pues llamó la atención de varios de los alumnos pues les pareció algo distinto a lo que acostumbran hacer en clases. Ha habido muy buenas aportaciones, aunque escasas, para la construcción de sus proyectos. Estas actividades les han servido para comunicarse de maneras diferentes a través del desarrollo de su trabajo final.

Queda pendiente todavía su presentación final.

 

Gustavo Huerta


La aplicación del proyecto 2 (darr 5)

GH

GH

Ahora me encuentro en medio del enredo.

Con la intención de involucrar a mis alumnos de administración financiera de trabajar en la red, les pedí que abriera cada quien su blog para que fueran detallando el proceso de elaboración de su trabajo final y que fueran interactuando con sus compañeros de equipo y con los otros equipos.

Al día de hoy faltan de abrir sus blogs unos 4 alumnos. La mayoría ya tiene su blog con la entrada inicial que es su presentación personal y una breve descripción de su trabajo. Tres son los que si han trabajado mucho más a fondo haciendo aportaciones de una manera más sistemática y profunda. Creo que me hizo faltó planear mejor la puesta en práctica del proyecto para hacer mejorar la participación de los alumnos.

Me ha servido mucho la sugerencia de usar Feedly para seguir las publicaciones de mis alumnos de manera inmediata. Por otro lado observo que la mayoría no se han involucrado en la dinámica de interacción que se busca.

En la siguiente clase voy a dedicar un tiempo a revisar con ellos los objetivos de ésta actividad y asegurarme que todos tengan su blog.

Gustavo Huerta

 


La aplicación del proyecto, avances (darr5)

Como parte del rediseño de mi curso para implementar actividades relacionadas con la red y en la red, les pedí a mis alumnos que abrieran sus blogs personales a cada uno de ellos con el objetivo de que fueran documentando y publicando los avances finos del plan de negocio que han estado realizando como parte de su trabajo final. Algunos comentarios a ésta primera etapa son los siguientes: ninguno de los alumnos tiene o ha tenido un blog, incluso algunos nos saben qué es eso; a otros les pareció curioso, por no decir chistoso, que propongamos eso; ya han abierto algunos, pero no se como seguirlos.

Estoy tratando de integrar la información que cada uno debe presentar a través de preguntas que he publicado en Moodle a manera de guía para sus publicaciones. Esta semana tendré elementos para ver cómo ha funcionado. Hasta ahora todo marcha bien.

 

Gustavo Huerta


El diseño de actividades en mi curso (darr 4)

Los tabachines del iteso GH

Los tabachines del iteso GH

En esta parte del curso se requiere definir qué actividades vamos a hacer en la red.

Mi objetivo es que los alumnos se enfoquen a desarrollar su trabajo final en equipos que consiste en hacer un plan de negocios incluyendo (la parte más importante) la evaluación financiera. Lo que pretendo que suceda con los alumnos es que experimenten trabajar en equipo a través de tecnologías de información de manera que quede documentada su participación en su equipo así como la construcción de su trabajo. Mi intención es que publiquen en un blog partiendo de que tienen que escribirlo para lectores abiertos, no específicamente para el profesor como sería en un trabajo individual.

La forma en que actualmente se hace el trabajo es el siguiente: abro cuatro espacios en Moodle para que los alumnos suban sus avances del trabajo final a manera de reporte. La primera es la idea y quienes conforman el equipo; la segunda entrega es el plan de negocio desarrollado sin incluir la corrida financiera, la tercera de las entregas es las corridas financieras y la última semana de clases el reporte final integrado y con conclusiones. Todo ésto se hace con fechas precisas de entrega pero no se verifica el proceso de construcción del trabajo.

Con la propuesta se pretende que el trabajo implique ir haciendo publicaciones semanales de sus avances en su blog con las aportaciones de cada miembro del equipo. Utilizar algún canal de comunicación para el equipo y el grupo a través de twitter, google+ o facebook. Prefiero twitter. Además de ésto, será necesario abrir espacios en moodle para que puedan subir las url de sus entradas de blog y que queden registradas como parte del curso en moodle. Posiblemente la presentación final pediría que la hagan a través de prezzi o que la publiquen en slideshare.

Esta es la idea general, sin embargo tengo algunas dudas:

  1. ¿Cómo manejar los blogs de los alumnos: individual, por equipo o ambos?
  2. ¿Qué canal de comunicación utilizar: twitter, google+ o facebook?
  3. ¿Cómo tener un espacio donde se presenten todas las entradas del grupo? ¿Tag?

Gustavo Huerta


Aprendizaje en red (escenario3)

Royce Balr

Royce Balr

Nuevamente avanzo en el proceso del diseño de situaciones específicas para que mis alumnos aprendan inmersos en una red y en “la red”. En la entrada anterior dejo abierta una duda: ¿Cuál es mi papel como profesor en un entorno dominado por las redes?

Como parte de la reflexión de éste escenario parto del principio fundamental de la educación y que es la autonomía. Ante ésto, el alumno está en un proceso de aprendizaje que no se limita al curso escolar o al aula, sino que se basa en el principio de que se aprende lo que la persona quiere. Esta autonomía permite que se tome una postura particular ante la realidad con la finalidad de poder actuar en libertad.

Las actividades que busco proponer para mi curso están basados en el desarrollo del trabajo final. La forma en que tradicionalmente lo he hecho es separando en tres entregas el trabajo. En la primer se pide que formen un equipo de trabajo de tres participantes y elijan desarrollar un proyecto. En éste punto solo entregan la idea de lo que el equipo quiere hacer. Una segunda entrega incluye el desarrollo de un plan de negocio de acuerdo a la idea expresada y bajo algunos lineamientos que les pongo y en la que obtendrán información cuantitativa (numérica) que usarán para la entrega 3 que consiste en elaborar una corrida financiera y un análisis de viabilidad. Una última entrega incluye un documento final o producto en que esté todo el trabajo integrado.

El objetivo inicial para mi curso sería hacer que los alumnos, partiendo de su carácter de individuos distintos unos de otros en contexto, conocimientos e ideas, puedan interactuar con sus compañeros de equipo en una primera etapa, luego con los miembros de los otros equipos en una segunda etapa (probablemente de manera simultanea) en la que se irán presentando los avances que cada quien tenga de sus trabajos. Con ésto se pretende que se propicie la interacción durante todo el proceso hasta la entrega final. Todo ésto deberá hacerse en la plataforma de blog de cada alumno y a través de algún sistema de interacción como google+ o twitter.

Gustavo Huerta


El aprendizaje, (darr 2)

Foto de Graham Scarborough

Foto de Graham Scarborough

Todas las personas aprendemos durante toda nuestra  vida. ¿Y cómo es que aprendemos?

Al rededor de esta idea, y entre cientos de teorías, se proponen tres “metáforas” o formas de adquirir y construir conocimiento, más específicamente aprender. La primera es la metáfora se refiere al modelo en que es que se aprende llenando la cabeza de información y luego transmitirla. La segunda aproximación es la metáfora de la participación, en la que es a través de un grupo que se reúne que se crea el conocimiento. La tercer forma o metáfora se refiere al conectivismo en la que se adaptan las dos primeras y se aprovechan, entre otras cosas, las tecnologías de información para conectar individuos y a través de ésto es que se crea un espacio propicio para el aprendizaje.

En el contexto en que nos movemos actualmente la metáfora del conectivismo es la que me llama más la atención para poder aplicar en el aula donde ahora me relaciono personalmente con mis alumnos pues aprovecha todas las ventajas que ofrece la red.

Con la finalidad de que mis alumnos vivan una experiencia de aprendizaje bajo éstas premisas debo desarrollar actividades en las que puedan obtener información en la red, previamente seleccionada, para que a través de un blog personal puedan publicar una síntesis de lo encontrado y confrontarlo con un problema específico. En mi caso sería a través de un trabajo a lo largo del semestre (trabajo final) en el que los alumnos deberán realizar un proyecto de inversión en equipo en el que deberán ir construyendo el escenario sobre el que al final podrán decidir si el proyecto es o no viable o rentable. Para la construcción del escenario deberán consultar distintas fuentes, intercambiar puntos de vista entre ellos mismos y finalmente elaborar conclusiones parciales que lleven a una conclusión final. Otra actividad podría ser el que realicen ensayos a partir de temas específicos y en los que tengan que contestar preguntas  y que hagan sus publicaciones en su blog cuidando que su presentación sea diseñada para un espacio abierto, no solo para el profesor.

Entiendo claramente que en éstas circunstancias, nosotros como profesores debemos ir dejando el protagonismo dentro del aula. ¿Cómo dejamos de ser nosotros el centro? no lo tengo muy claro todavía.

Gustavo Huerta


Diseño de situaciones de aprendizaje en red y en la red: La propuesta (nivel1)

Marilyn en situación de aprendizaje.

Marilyn en situación de aprendizaje.

Después de haber cursado en ITESO las rutas de “habitar la red” y “tejiendo redes de aprendizaje en red”, sigue ahora incluir lo aprendido en mis cursos de licenciatura y diplomados. Me ha costado un poco de trabajo establecer el punto de partida para ésta etapa. Es mucha la información y las herramientas que existen, pero el asunto es ahora cómo organizar las ideas para que sean realmente útiles para los alumnos. Es mucho lo que se puede hacer, pero hay que empezar por algo que pueda controlar.

La clase que actualmente imparto se llama Administración Financiera y el grupo es pequeño, lo que facilitará el proceso. Es una materia que he impartido varias veces y el diseño es totalmente tradicional aunque con el tiempo he introducido algunas actividades que implican buscar algunos artículos en la red, o los estados financieros de algunas empresas. Por otro lado, el curso está montado en la plataforma de MOODLE, pero creo que solamente es un medio por el cual comunicar las actividades a los alumnos y recibir sus trabajos: un simple contenedor.

Como parte de las inquietudes que me surgen al inscribirme a ésta ruta están los siguientes objetivos:

  • Mantener un mayor contacto con los alumnos fuera del tiempo del aula y de las actividades específicamente programadas. En ésta parte podría utilizar grupos en redes sociales como Google+ o Twitter.
  • Promover el diálogo constante entre los alumnos sobre temas específicos, como la elaboración de trabajos en equipo.
  • Poner taréas que impliquen búsquedas en la red.
  • Que los alumnos publiquen en la red a través de un blog personal. Me parece que podría hacer que los alumnos hagan sus publicaciones pensando no en su profesor como lector dando por hecho el contexto, sino que piensen en un público más amplio.

Gustavo Huerta Ortega


El final del camino/ el inicio del camino #TRAL nivel 9 (3a parte)

En el bosque la Primavera, cerca de Guadalajara.

En el bosque la Primavera, cerca de Guadalajara. GH

A través de una mirada ampliada y critica del proceso seguido en TRAL aquí van más conclusiones:

Durante TRAL, qué pasó importante en el mundo real:

Ante un universo desordenado de información ante mis ojos, se va abriendo una manera de organizar ideas desparramadas, unirlas con otras para ir conformando una idea propia. Siempre me ha parecido que la red me rebasa, pero a través de algunas herramientas es posible ir recopilando y organizando tal información para hacerla útil, tanto para mi como para mis alumnos.

El hecho de ver las estadísticas de mi blog, mi twuitter y google + me invita a seguir participando. Fuera hay personas que miran mis reflexiones. Sentir la correspondencia en éste gran espacio donde uno escribe en principio para uno mismo me parece maravilloso.

Los retos enfrentados:

Al inicio del taller me enfrenté a la realidad respecto a mi habilidad en el uso de las tecnologías de la información pues me costó mucho trabajo entender y usar algunas de las herraminetas. Por otro lado, no estaba muy acostumbrado a escribir algo que se habría de publicar, es más, no escribía nada. Escribir en mi blog me ayudó  a tomar notas, ordenar mis ideas y buscar información en la red.

El tiempo que le dediqué fue mucho, pero me ha parecido que poco a la vez. Aunque el curso me ayudó a tener una disciplina en la que semanalmente habría que realizar varias actividades y entradas en mi blog.

Algo de lo que me costó mas trabajo fue la participación en las sesiones sincrónicas, que por cierto me parecen muy importantes en el proceso. En un inicio por problemas con mi computadora, pero la mayoría de las veces fue por problemas de horario.

Y ahora, qué queda para un futuro inmediato:

a) Lo primero es recomendar ampliamente a todos mis colegas, profesores universitarios. Pienso que las áreas de negocios tienen un gran potencial en el uso de las redes para adquirir conocimientos y difundirlos, en la creación de comunidades. Esto realmente sirve para abrir los ojos a nuevas realidades.

b) Utilizar las herramientas aprendidas e introducirlas en mis cursos para que mis alumnos las aprovechen también. Algo que me parece de suma importancia son las herramientas de curaduría que ya he comentado en entradas anteriores.

c) Crear ésta comunidad que tengo en mente, poniendo en práctica lo aprendido, primero en mi grupo reducido del diplomado de finanzas, luego abriéndolo a nivel licenciaturas y, posteriormente a mi ámbito profesional.

Muchas gracias al grupo de apoyo de TRAL y a todos los compañeros que participaron con sus ideas, comentarios y blogs.

Gustavo


Mirando el mar

El mar

El mar, GH

 

El mar es una especie de eternidad. Cuando yo era niño, él golpeaba y golpeaba, pero también golpeaba cuando era niño mi abuelo, cuando era niño el abuelo de mi abuelo. Una presencia móvil pero sin vida. Una presencia de olas obscuras, insensibles. Testigo de la historia, testigo inútil porque no sabe nada de la historia.

¿Y si el mar fuera Dios?

 

“La tregua” (fragmento)

Mario Benedetti.

 


Las lecciones aprendidas en #TRAL nivel 9 (2a parte)

Las ideas conectadas son potentes

Las ideas conectadas son potentes

El transcurrir por los tejidos de TRAL me ha dejado aprendizajes importantes para mi quehacer profesional.

a) Analizando mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA):

  • Interacción: el participar en los blogs de otros y estar pendiente de los comentarios que dejan en el mio muestra una forma diferente de comunicación. Cada vez es mayor el uso de Twitter y Google + y menos Facebook.
  • Percepción: He descubierto las bondades de la búsqueda de información a través del buscador de blogs de Google, además cada vez me sorprendo más con herramientas que me ayudan a encontrar y filtrar información como Scoop.it que antes no conocía, además de poder organizar y marcar la información que voy encontrando a través de Diigo. Esto me ha ayudado a organizar mi información.
  • Creación: He encontrado especialmente interesante el uso del blog (justamente ésto) así como herramientas que no me he puesto a revisar pero que están ahí en espera de ser revisadas como Prezzi, Youtube o SlideShare para ir más allá de Power Point ( o más allá incluso con power point).
  • Difusión: Es innegable que estamos en una era en que no hay excusa para decir cosas, para ser leído y, sobre todo, para la autopublicación. Uno de los mayores retos que he encontrado es la publicación constante en mi (mis) blogs y el gran potencial que tiene el uso de herramientas de curaduría para alimentar mis entradas.

b) Y el efecto en mis redes personales…

El constante interactuar con otros miembros de TRAL ha sido un motor para que yo profundice en el uso de otras herramientas para manejo de información como son Scoop.it y Paper.ly además de entender que los demás están también en un proceso de aprendizaje en que mis comentarios pueden serles útiles. Habiendo terminado el curso formal, las relaciones entre algunos integrantes del curso siguen hasta ahora. Esto genera ideas frescas que hacen que se muevan, crezcan y se modifiquen estas relaciones. Esto ha modificado mi APA durante todo éste proceso de aprendizaje.

c) Las ideas presentes y que aparecieron durante el taller…

  • Una de las principales ideas que hasta hoy considero fundamentales en el taller tienen que ver con la creación de comunidades para la interacción y el intercambio de ideas.
  • Nuestro papel como nodos de aprendizaje, específicamente con nuestro grupo de estudiantes es el de curar la información, filtrarla para que sea útil en su proceso de aprendizaje (Scoop.it, Feedly y Paper.li)
  • El blog es la herramienta fundamental para la redacción y difusión de ideas, de conexiones entre lo que hay en la red y lo que hay en nuestra cabeza. Los canales de difusión pueden ser Twitter y google +
  • La intervención de redes profesionales para crear comunidades de aprendizaje, seguir aprendiendo, crear y comunicar ideas. Esto puede crear una base educativa muy sólida.

d) Estos procesos de reflexión, observación, experimentación y participación que hemos tenido ha tenido un impacto inmediato y profundo en mis redes personales y profesionales.

  • La metodología que empleamos se me ha hecho interesante. Desde el descubrirnos como parte de una red, hasta la idea de pertenencia a una comunidad de aprendizaje.
  • Las reflexiones me ayudaron a situarme en una interacción particular evitando así perderme en una maraña de nodos, de información y de distractores.
  • Las participaciones sincrónicas me han servido especialmente como ejercicios de síntesis para cada nivel del taller. Me parece importante que la interacción no se limite a las palabras en un blog, sino que también escuchar las voces en tiempo real de quienes tejen ésta red.

e) y mi entorno inmediato se ve afectado:

  • Ahora entiendo y valor el uso de herramientas de curaduría para el manejo de información
  • Mantener contacto continuo con otros miembros de una comunidad de aprendizaje como TRAL es hacer comunidad…
  • He abierto nuevos canales para ampliar mi percepción de ideas, información que ha modificado mi ambiente personal de aprendizaje. Definitivamente.

 


Ideas en práctica #TRAL nivel 9 (1a parte)

Abre tu mente...

Abre tu mente…

Habiendo pasado por las tres plataformas que forman el proyecto TRAL ( redes personales, redes profesionales, comunidades de aprendizaje ) es tiempo de revisar las ideas que creo que puedo incluir en mi práctica personal y profesional.

Estoy concentrándome en mis redes profesionales en ITESO con el grupo de profesores que coordino en el diplomado universitario de administración financiera.  La primera de las ideas que rescatar aquí es aplicar una revisión a esta red profesional que se conforma por los 5 profesores que la integramos, por los alumnos inscritos actualmente y por aquellos que ya han cursado el diplomado.

Una vez identificada claramente las relaciones actuales y formas de comunicación de mi red profesional la intención es intervenir dicha red en diferentes maneras para migrar a una  comunidad de aprendizaje en la que reflexionemos sobre nuestra práctica docente y compartamos información, generemos,  y posteriormente publiquemos en nuestro blog con dos objetivos: autoaprender y publicar para nuestros alumnos y exalumnos.

Otra de las ideas con que me he quedado en TRAL es la promoción de herramientas de curaduría (me suena curioso ese nombre) especialmente con mis colegas profesores para crear y actualizar información útil para nosotros y nuestros alumnos. Actualmente sigo aprendiendo el uso de Scoop.it y Feedly

Creo que este proceso podría poco a poco ir migrando de los participantes del diplomado a alumnos de licenciatura que hayan tomado asignaturas relacionadas con la administración financiera, posteriormente a otros profesores y así tratar de ampliar nuestra área de influencia. Eventualmente tendremos que incluir a expertos en la materia para que enriquezcan la comunidad.

Por último puedo decir que este trabajo me ha enfocado en una parte de mi red profesional que tiene que ver con la parte académica, pero como empresario encuentro que hay una gran oportunidad de ir creando nexos con fines particulares en mis otras partes de redes profesionales.

Una de las aportaciones importantes de TRAL que han llegado para quedarse es el uso de twitter y google + para mantener contacto con personas de mis redes.

Esta entrada es una parcialidad de mi entrega final de TRAL.


Mirando hacia atrás, mi paso por #TRAL Nivel 9

 

Hamaca, red multicolor

Hamaca, red multicolor

Como parte del último nivel del taller “tejiendo redes de aprendizaje en red” revisé las 17 entradas que hice a mi blog y encuentro que en la primera entrada sugería que  “a través de TRAL será posible aprender nuevas maneras de interactuar con el mundo”.

Durante años he dedicado parte de mi vida profesional a la docencia, particularmente en el campo de los negocios y he podido atestiguar la forma en que las llamadas “tecnologías de la información” afectan la forma en que interactuamos con nuestros alumnos, otros profesores, con las estructuras dentro de la universidad. Siempre había observado ésto como un vehículo para la transmisión de información, en otras palabras, seguir interactuando con la misma gente pero usando la tecnología, lo cual facilitaba las cosas.

En el nivel 1 de TRAL se nos pidió que revisáramos nuestras redes personales identificando cómo obtenemos información, cómo la procesamos, cómo generamos ideas y finalmente cómo las difundimos.  En el nivel 2 apunto que …. “con la ayuda de las tecnologías de la información se puede expandir el alcance de dichas redes” y es entonces que iniciamos explorando herramientas que nos ayudan al manejo de la información.  En el nivel 3 hago una mirada retrospectiva a mis redes personales, esta primera etapa de descubrimiento, y puedo entender que es posible trascender el aula, mi red cercana con alumnos usando herramientas disponibles para todos.

La segunda parte inició con el nivel 4 en que reviso mis conexiones profesionales. Nuevamente a través de dibujar mi red profesional descubro qué tan pequeña es y qué gran potencial se me presenta. Es en ésta etapa, como lo menciono en “Revisando mi red profesional Nivel 4″,  de manera intensiva me involucro con otros compañeros a través de sus blogs. Esta ha sido una experiencia muy placentera, leer los blogs de Gaby Castro, de Ninfa, Gabriela, Vero Ojeda, Irene Vélez, Pilar Zermeño, y otros me han acercado a la idea de una comunidad que poco a poco se va formando en mi cabeza. El nivel 5 exploro la forma en que se comunican la ideas hoy día y la rapidez con la que sucede. También me propuse conocer nuevas herramientas como Scoop.it, Paper.li, Feedly, etc. Ya en mi reflexión del nivel 6 puedo ver claramente como se mueve uno de las redes personales a las profesionales y cómo podemos mejorar ésta interacción con las herramientas apropiadas.

En la última etapa de TRAL busco revisar mis redes profesionales en busca de espacios para transitar hacia comunidades en red. Desmenuzo qué puntos son importantes para ésto. En el nivel 7 la lectura de Galavis-Leal  me abre nuevas perspectivas en éste proceso de ir hacia las comunidades en red.  Observando mis redes pude plasmar en una gráfica (Wenger, White y Smith)  qué puntos habría que implementar para intervenirla y empezar a crear una red en mi entorno académico. Revisándola es como va quedando más clara la idea.

Algunas cosas que he aprendido  son:

  • Dibujar un mapa mental de mis redes personales y profesionales me han ayudado a entenderme como parte de un nodo en el que tengo relaciones personales y profesionales.
  • Existen muchas herramientas que nos ayudan a organizar la información que vemos en la red, a procesarla y a transmitirla: Scoop.it, Feedly, Paper.ly, google +, twitter, wordpress, etc.
  • Que TRAL es una comunidad de aprendizaje, que a través de distintas herramientas compartimos ideas y experiencias trascendiendo el tiempo y el espacio.
  • Que gracias a lo anterior tenemos grandes oportunidades para trascender nuestro espacio profesional actual y así interactuar con el mundo.

Concluyo con la idea que éste proceso es solo un inicio para seguir ampliando y, sobre todo, mejorando mis redes de aprendizaje. Que es mucho lo que hay que hacer y aprender. Me habría gustado haber tenido una mayor participación en las actividades sincrónicas y haber explorado más blogs. Me queda la duda de qué pasará después con éstos contactos que hemos tenido en TRAL…

Seguimos en el camino.


Una reflexión de lo hecho en el nivel 8 #TRAL

Pasan las semanas y cada ves descubro nuevas posibilidades para tejer redes de aprendizaje en red. En mi paso por el nivel 8 de TRAL he podido dejar claro el concepto de una comunidad en red, más allá de una red personal o profesional.

Paso a paso, desde el nivel 7 hemos ido construyendo esta idea y he ido revisando en cuál de los distintos nodos de mi red profesional podría hacer una intervención.  En un principio me pareció un poco confuso pues mis redes tienen distintas relaciones con diferentes personas, distintos gustos, actividades  e intereses y no fue sino hasta que me enfoqué en un nodo de mis redes relacionada con mi red del diplomado universitario de administración financiera que pude comenzar el trabajo de pensar cómo habría de hacer una intervención concreta. Esta sería una entre los 5 profesores que lo integramos y cómo podríamos permear a los alumnos actuales y que han terminado el curso.

Lo que me pareció mas interesante de este nivel fue la posibilidad de revisar aquellas actividades que son realmente importantes para lograr el objetivo de intervención de dicho grupo, depurando lo propuesto originalmente en el nivel anterior para entonces enfocarme a la integración de una nueva comunidad. El hecho de contar con una metodología me ayuda mucho.

Por otro lado, algo que definitivamente enriquece bastante es la actividad de visitar de manera constante los blogs de los demás compañeros de TRAL. Esta experiencia me parece muy enriquecedora y, sobre todo, motivante.

Después de revisar ésto, encuentro que todo este trabajo es un proceso largo que no concluye con la integración de una comunidad particular, pues observo que puede aplicarse para otros contextos muy definidos en mis redes como son mi interés por la fotografía y por la literatura, también está mi área profesional que tiene que ver con el diseño, construcción de interiores y arquitectura.

En general, éste es solo un pequeño escalón para seguir caminando y mejorando nuestras redes para que nuestra experiencia de aprendizaje sea cada vez más rica y dinámica, para obtener información, procesarla, crear y transmitir mis propios puntos de vista.

Sigamos pues para el siguiente nivel.

Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea


De visita por otros blogs #tral Nivel 8

De visita por los blogs con una taza de café.

De visita por los blogs con mi taza de café.

Al ir caminando por los distintos niveles de Tral he ido visitando distintos blogs de otras personas que van construyendo sus propios tejidos y que me sirven de inspiración para obtener diferentes puntos de vista sobre los temas que vamos revisado pero que  sobre todo, me acompañan en el camino y compartimos experiencias similares.

Gaby Castro nos platica qué tan pequeña es su red y cómo crecerla si muchos de sus nodos no están familiarizados con las herramientas tecnológicas. Esto mismo siento yo, me genera cuestionamientos similares, a lo que Nilda sugiere el uso de Twitter para ampliar nuestras redes profesionales y Paco Morfín comenta que hay que buscar los medios que mejoren la comunicación entre los miembros de mi red.

Irene Vélez nos regala una interesante reflexión en la que menciona que hay que “enraizar las  relaciones para que el árbol alcance la luz” como parte de su  análisis de intervención de su red. Me doy cuenta de lo importante que es la correspondencia en las redes para reforzarlas

Pilar Zermeño dice que las herramientas están ahi, las limitantes no son éstas sino plantear  correctamente lo que se quiera aprender en la red.

Verónica ojeda nos pone un ejemplo que muestra de una manera muy clara cómo una comunidad virtual puede trascender al mismo fundador. Las comunidades viven por sí mismas. Esta entrada en particular me ayudó a comprender la diferencia entre una red y una comunidad.

Por otro lado,  Ninfa  nos habla de las voces del TRAL que se escuchan a través de los blogs de quienes integramos esta interesante comunidad de aprendizaje

En su entrada, Liliana hace un profundo análisis de los distintos rumbos que hemos tomado varios de los que estamos recorriendo esta experiencia juntos y en este recuento encuentro personas que nunca había identificado como participantes de TRAL.

Los blogs que visito a menudo son voces distintas que toman formas distintas, siguen rutas diversas pero que llevan al mismo fin en TRAL, aprender a tejer redes tejiendo.